Notre projet pédagogique
L'AUTONOMIE
Ce que nous dit :
Maria montessori
La pédagogie de Maria Montessori est basée sur le profond respect du potentiel de l’individu. Sa théorie était que les enfants apprennent mieux quand ils sont capables de suivre leurs propres intérêts, permettant ainsi le développement de leur personnalité.
Il s’agit d’un être « vulnérable » et « fragile » qui crée, grandit, et se construit de manière inconsciente, mais puissante. Il doit évoluer dans un environnement protecteur, accueillant et acceptant.
Les activités qu’on lui propose sont de véritables aides au développement. Elles incluent l’utilisation des 5 sens et favorisent le raffinement du mouvement, ainsi que la coordination motrice. Elles permettent à l’enfant de rentrer en relation avec du matériel culturel, vrai, beau, et entretenu avec soin.
L’enfant est acteur de son apprentissage, il évolue à son propre rythme, ce qui lui permet d’acquérir confiance en soi et estime de soi.
Ce que nous proposons :
Offrir des situations qui permettent à l'enfant une liberté de choix dans sa manière de vivre ses temps libres et de développer son autonomie dans sa vie quotidienne.
L'enfant est un actif participant, dans ses choix d'activité.
L'enfant est capable de participer au rangement, matériels d'activités.
L'enfant est capable de gérer ses affaires personnelles.
Mise en place d'ateliers tournants.
Possibilité de ne pas participer à une activité et d'en mener une autre dans la mesure du possible.
L'ÉVEIL AU COEUR DE LA NATURE
Ce que nous disent :
PICKler
et reggio
PICKLER
Les activités autonomes et motricité libre.
Il faut le laisser partir à l’aventure, tâtonner, se reposer, puis retourner à la tâche, la répéter afin de l’acquérir peu à peu. Pour elle, la liberté motrice, l’ordre et le rythme sont très importants pour le développement du petit enfant.
REGGIO
L'approche Reggio est basée sur une écoute, une observation de l’enfant, afin de favoriser ses divers moyens d’expression et un rapport harmonieux à son environnement. Elle correspond parfaitement aux besoins des plus petits. Tout ce qui touche à la sensorialité et au rapport à la nature présente un réel intérêt pour les moins de trois ans.
Ce que nous proposons :
AUTOUR DE LA DÉCOUVERTE DE LA NATURE
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Sensibilisation permanente à l'environnement naturel : la faune et la flore
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Prendre soin du potager
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Atelier sur le land art, projet jardin artistique
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Sorties liées à la découverte : parc animalier, ferme pédagogique, apiculture, marché, forêt... Grands jeux autour de ces thèmes
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Ateliers natures : balade et récolte de matériaux naturels, activités manuelles avec ces matériaux, observation du cycle des saisons, jeux sur les fruits et légumes
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Expériences scientifiques sur les éléments
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Collecte des bouchons plastiques
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Activités manuelles avec du matériel de récupération : projet récup'art
LA SOCIALISATION
Ce que nous proposons :
La socialisation est un chemin long et complexe qui est lié aux processus de maturation :
Pour reconnaître et prendre en compte l'autre, le petit enfant doit d'abord prendre conscience de lui-même, être conforté dans son sentiment d'existence individuelle et assuré de sa place singulière dans le groupe. La rencontre de règles et de limites vient heurter le tout jeune enfant dans son besoin de découverte et d'exploration du monde.
LE RESPECT DE L’INDIVIDUALITÉ
L’association offre des moments collectifs dans lesquels les enfants vont pouvoir découvrir l’autre, puis prendre plaisir à rire, chanter et jouer ensemble. Le besoin d’appartenance à un groupe et le besoin d’être reconnu dans son individualité propre sont nécessaires au bon développement de l’estime de soi.
Le respect et la prise en compte de l’individualité au sein du groupe passe par :
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Un attachement sécurisé à une personne privilégiée, indispensable au développement de l’enfant et à la découverte des autres qui permet un accompagnement adapté à chacun.
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Le respect du rythme de chaque enfant, son histoire, sa famille, son développement et ses goûts.
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Une relation de qualité, privilégiée lors des moments partagés entre l’enfant et la professionnelle.
Comment ?
Pouvoir s'entraider dans un projet commun, être capable de « dire » et de « faire », d'écouter les autres, de respecter les règles de vie collective :
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Jeux coopératifs
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Accompagnement des Assistantes Maternelles qui sollicitent l'enfant vers cet objectif
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Activités d'expression (théâtre, mime, jeux autour du conte...)
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Accompagnement et disponibilité des adultes
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Mise en place du « hors du jeu » (l'enfant est orienté vers un autre jeu lorsqu'il a un débordement émotionnel)
L'ACCUEIL DES ÉMOTIONS
On écoute ...
L’ACCUEIL DE L’ÉMOTION CHEZ L’ENFANT
Les jeunes enfants vivent leurs émotions à « l’état brut ». Ils ne savent pas encore les gérer, ni même ce qui se passe pour eux. Ils les vivent dans l’instant, les ressentent dans tout le corps. Ils sont très vite submergés par leurs ressentis émotionnels. Lorsqu’un enfant éprouve une émotion, il a besoin d’un adulte bienveillant pour l’aider à comprendre ce qui se passe en lui. Dans certaines manifestations, l'enfant ne demande rien et n’attend pas forcément des réponses. Il cherche à dire « JE ».
-> Être calme et attentif à ce qu’il exprime, qui le « porte psychiquement ».
Accueillir, décoder et autoriser l’expression de ses émotions, sans les réprimer.
Être à son écoute, ce qui n’implique pas systématiquement de satisfaire toutes les demandes : on accepte une émotion, pas un comportement : « Tu es en colère car le jouet que tu voulais est déjà utilisé ? » est différent de « Il y a d’autres jouets dans la pièce ».
Montrer que l’expression, même la plus violente de ses émotions, ne détruit pas la relation qu’il peut avoir avec les adultes qui l’accueillent. Ils se sentent exister pour eux-mêmes.
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Les émotions qu’éprouvent les personnages dans les livres des enfants
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Les livres qui traitent spécifiquement des émotions
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Les petits coussins des émotions
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Les chansons et les comptines
On verbalise par ...
LA COÉDUCATION
Parents et Ass-Mat
METTRE EN PLACE UNE COÉDUCATION
AVEC LES PARENTS
« Les professionnels sont des experts des enfants, les parents sont des experts de leur enfant ! »
La coéducation part d’un constat, celui que les enfants, depuis la petite enfance jusqu’à l’entrée à l’âge adulte, ont affaire à plusieurs adultes qui les éduquent et qui les instruisent. L’idée principale pour définir la coéducation, c’est cette forme de mutualisation entre les différentes personnes qui sont en lien avec l’enfant.
MONTONS À BORD DU NAVIRE
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Convocation annuelle à l’assemblée générale
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Participation à des fêtes calendaires
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Accompagnateurs aux grandes sorties
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Transparence des pratiques
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Le site du blog mis à jour régulièrement
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Adhésion au projet éducatif que nous vous proposons : c’est une condition essentielle à l’installation d’une confiance mutuelle et d’une communication fluide et transparente.
Ensemble
